{"id":85,"date":"2005-07-04T18:03:16","date_gmt":"2005-07-04T18:03:16","guid":{"rendered":"http:\/\/poetagem.com.br\/?p=85"},"modified":"2016-09-23T18:04:13","modified_gmt":"2016-09-23T18:04:13","slug":"educutopia","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/poetagem.com.br\/2005\/07\/04\/educutopia\/","title":{"rendered":"Educutopia"},"content":{"rendered":"<table border=\"0\" width=\"300\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><span style=\"color: #000000; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small;\">Data <\/span><span style=\"font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small;\"><span style=\"color: #000000;\">04\/jul\/2005<\/span><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span style=\"color: #000000; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small;\">As teorias educacionais. Vers\u00e1teis. Mut\u00e1veis.Vivas. A sua aplicabilidade embasada em seus princ\u00edpios ideol\u00f3gicos. Nunca ele recha\u00e7ara peremptoriamente alguma. Tampouco tomara uma como a \u00fanica. Com todas ensinara e aprendera. Aprende-se, ensinando. Ensina-se, aprendendo. A pr\u00e1tica pedag\u00f3gica exige tomada de decis\u00e3o, posicionamento, medidas, procedimentos. Para os quais os m\u00faltiplos pressupostos te\u00f3ricos saem em socorro. Sobremaneira, agora, quando a verdade em voga advoga que os educandos s\u00e3o cada um, aos quais se devem as suas devidas medidas.<br \/>\nLia. Em reuni\u00f5es, encontros, discutia, com certa veem\u00eancia muita vez, postulados, fazia as suas postula\u00e7\u00f5es, ouvia outras. A educa\u00e7\u00e3o era o seu cotidiano. Com a educa\u00e7\u00e3o constru\u00edra sua vida. A de seus filhos. Tamb\u00e9m, cria, por meio dela, ajudou multid\u00e3o de meninos e meninas, mo\u00e7os e mo\u00e7as a pensar o mundo, a construir estudos, caminhos que conduziam a leituras.<br \/>\nPor mais que n\u00e3o se queira; por mais que a isso se fa\u00e7a pouco; por menos que nisso se acredite; a escola, antiq\u00fc\u00edssimo lugar de a\u00e7\u00f5es que se pretendem sobre o ensino-aprendizagem, continua um laborat\u00f3rio de viv\u00eancias. Sua hist\u00f3ria inscreve-se de superestima\u00e7\u00f5es, de conservadorismos, de mesmices, de transforma\u00e7\u00f5es, de vilip\u00eandios, de morte anunciada, de elitismo, de superficialidades, de autoritarismos, de liberalismos, de grandezas, de pequenezes, de s\u00fabitas surpresas.<br \/>\nRaul Pomp\u00e9ia, em seu Ateneu, uma obra liter\u00e1ria primorosa, que escolas de hoje n\u00e3o suportam estudar, representa alguns desses aspectos. E o faz sob um verismo irrefut\u00e1vel, hoje ainda mais: a escola \u00e9 um microcosmo. Nela, a vida, s\u00f3cio-econ\u00f4mico-cultural est\u00e1 representada. \u00c9 certo que o ateneu que o Ateneu de Pomp\u00e9ia figurou era o de uma das poucas escolas e aristarcocr\u00e1ticas da \u00e9poca. Cujos resqu\u00edcios sobreviveram \u00e0s expensas dos contempor\u00e2neos requintes e continuam a servi\u00e7o de privil\u00e9gios para privilegiar.<br \/>\nO ateneu em que ele vivera construindo a sua vida e vidas (n\u00e3o obstante a presun\u00e7\u00e3o que talvez da\u00ed se infira) fora o de escola p\u00fablica oficial. Escola cujos prim\u00f3rdios, como sobejamente registra a hist\u00f3ria, tamb\u00e9m era de poucos. Muitos poucos.<br \/>\nA express\u00e3o estereotipada e ainda corrente \u00e9 a de que nela estudavam os filhos dos que podiam. Os filhos dos que n\u00e3o podiam freq\u00fcentavam toda ordem de trabalho. Estudo era coisa de rico. Certo: com a abertura do per\u00edodo noturno, come\u00e7avam as escolas a enveredarem-se pela via da democratiza\u00e7\u00e3o. Assim sendo at\u00e9 abeirar-se \u00e0 condi\u00e7\u00e3o de escola popular como a de hoje. E sua populariza\u00e7\u00e3o atingiu tanto o banco (a carteira) quanto a c\u00e1tedra (o magist\u00e9rio).<br \/>\nSua forma\u00e7\u00e3o se fizera no seio dessa escola que viera se popularizando. Estudante de curso noturno desde o denominado gin\u00e1sio. Curso universit\u00e1rio noturno. Ingresso no magist\u00e9rio p\u00fablico oficial. Vivera, pois, essa evolu\u00e7\u00e3o. Ora inconscientemente. Ora com mais clareza e consci\u00eancia do processo. Era, ent\u00e3o, um esp\u00e9cime da escola popularizada, na qual fora carteira e depois se tornara c\u00e1tedra.<br \/>\nE nesse percurso muita teoria pedag\u00f3gica passou sob o c\u00e9u (e o inferno) e no seio desses logradouros de ensino estatal. Passara tanto pela carteira quanto pela c\u00e1tedra ouvindo, vendo, discutindo, dizendo e de certo modo, at\u00e9 a um certo ponto, combatendo um outro verismo irrefut\u00e1vel: a escola da elite e a escola dos pobres. Estigma que a democracia haveria de corrigir. Aspirava-se \u00e0 escola \u00fanica. Onde coubessem ricos e pobres. E que esses metais fossem amalgamados por uma educa\u00e7\u00e3o que disso fizesse resultar uma mais fina e s\u00e3 realidade. Em v\u00e3o. Parece que n\u00e3o d\u00e3o liga. A estampa mais rica logo se confina. Restou uma escola p\u00fablica \u00fanica, majoritariamente, aos pobres. Ent\u00e3o a nova utopia: uma escola aos pobres (que verdadeiramente n\u00e3o a possu\u00edam), mas que n\u00e3o se permitisse ser uma escola pobre.<br \/>\nPara isso podem pouco as mais variadas teorias educacionais e pedag\u00f3gicas. E muito pouco ainda \u00e9, se a elas se agregar puramente uma vontade pol\u00edtica desacompanhada de vontade econ\u00f4mico-financeira s\u00f3lida e determinada.<br \/>\nEnquanto n\u00e3o: sem escola p\u00fablica \u00fanica, onde conviveriam ricos e pobres; mas escola de pobres em tudo ainda muito empobrecida.<\/p>\n<p><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Data 04\/jul\/2005 As teorias educacionais. Vers\u00e1teis. Mut\u00e1veis.Vivas. A sua aplicabilidade embasada em seus princ\u00edpios ideol\u00f3gicos. Nunca ele recha\u00e7ara peremptoriamente alguma. Tampouco tomara uma como a \u00fanica. Com todas ensinara e aprendera. Aprende-se, ensinando. Ensina-se, aprendendo. A pr\u00e1tica pedag\u00f3gica exige tomada de decis\u00e3o, posicionamento, medidas, procedimentos. Para os quais os m\u00faltiplos pressupostos te\u00f3ricos saem em socorro. 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